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钟秉林:在线教育的三大优势与六大应对方法

2020-09-30 投稿作者: 阅读人数:
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国家教育咨询委员会委员、中国教育学会原会长钟秉林

教育变革开展呼喊在线教育

21世纪以来,我国教育事业开展成果令世人注目,教育开展水平现已跨入国际中上队伍。教育开展也呈现了新的阶段性特征,主要表现在,从曩昔上学难改变为现在上好学难;老百姓关于优质教育资源的需求火急,而当时优质教育资源供应缺少且开展不均衡、不充分。优质院校的建造是一个长时刻堆集厚积薄发的过程,需要时间的沉积,这与老百姓要上好校园的急切期盼形成了激烈的反差,凸显了现在的对立。

为了拓宽优质教育资源的供应,我国教育开展方法正在产生根本性的改变,从曩昔的外延式开展改变为以进步质量、优化结构为中心的内涵式开展。人才培养是高校的中心功用和重要任务,专业是人才培养的渠道和载体,专业的建造和变革、课程体系的规划和优化、以及课程建造与变革成为了高校人才培养形式变革和教育变革的中心内容。在这样的布景之下,信息技术与教育教育交融,为开展公正优质多样的教育发明了条件,也为高校深化课程变革带来了可贵的机会和严峻的应战。其突破了学生学习时间和空间的局限性,完成个性化线上学习,同享优质课程资源,扩展优质教育覆盖面,有利于促进教育公正,构建学习型社会。线上教育的展开,关于校园交融线上线下教育、鼓舞学生自主学习与协作学习、变革传统教育方法发明了十分有利的条件,有利于进步教育质量,改进教育效益。根据互联网的教育信息化建造已经成为中国教育展开的战略重点。

在疫情防控期间,中国展开了一场前所未有的在线教育实践。在线教育突破了时间和空间的约束,满意了学生居家学习的需求,在必定程度上完成了优质教育资源同享,而且提升了师生信息素质,进步了校园教育管理才能,为“停课不停学”作出了重要贡献。例如,教育资源配置的区域、城乡、校际差异,使得咱们有必要关注教育公正问题;学生学习的自律性和自动性问题、教师信息化素质差异所引发的教育效果问题相同值得关注。

在线教育改动常识获取的方法和途径

在互联网年代,学生获取常识的途径十分广泛。因为常识传递方法发生改变,校园教师的人物也面对转型。曩昔,在常识单向传递的布景下,校园教师作为学生常识的教授者,只需要把课讲好把常识教授给学生。在现在常识多向互动传递的布景下,教师要转型成为学生学习活动的设计者、指导者和组织者。这种转型也导致了校园中的师生联系形成了新的“学习同伴”联系。

教师人物的转型和师生联系的改变关于校园传统的教育观念、教育与学习方法、教育组织与教室布局,以及教育管理机制都会形成一系列的冲击,咱们有必要要有充沛的思想准备。

在线教育正在颠覆着传统的教育过程和学习过程

关于学生来说,其学习过程主要分两个阶段,一是常识传输,学生承受由教师教授的常识;二是常识内化,学生将常识消化吸收、融会贯通。以往第一阶段多在课堂上完成,第二阶段往往在课后完成。例如学生在教师上课之前就现已进行了个性化的线上学习,并且有些线上资源会比教师讲的更好。在这种情况下,教师在讲堂上就必须组织学生探求、反思和评论,引导学生协作式学习。比如说协作做习题、学生主讲或演示、教师纠错和概括等,即在讲堂上完成曩昔在课后完成的一部分常识内化的功用。因而,在线学习会对学习过程带来一场深入的革新,现在所讲的翻转讲堂的“翻转”、学习革新的“革新”,内在就在于此。

自动应对在线教育新应战

1.改变教育观念

必需要建立赋有年代内在的人才观、多样化的质量观和现代的教育观,打破“千校一面”、“万人一面”的培育形式,饯别对症下药的教育理念,尊重学生选择,鼓舞学生兴趣专长开展,多样化、个性化地培育人才。

2.深化教育变革

要高度关注信息技术和教育教育的深度交融,拓宽交融范畴,加速交融速度。探求以学生为中心的教育和学习方法,构建师生学习共同体,变革传统的讲堂教育形式,引导和鼓舞学生自主学习、协作学习、探求式学习。

4.探究体系立异

在线教育和混合式教育的完成,要求校园的教育管理机制、学生管理机制要进行改革;教师的聘任和考核制度要进行改革;校园的教育组织与教育布局也需要探究调整,以习惯新的开展趋势。

5.完善教育质量保障体系

传统课堂教育的点评规范明显不能彻底合适在线教育和混合式教育,要探究在线教育点评办法和办法技能,使用大数据技能和其他新式技能解决问题;要完善学生学习效果盯梢点评机制,构建线上线下教育交融新常态下的教育质量保障体系。教育研究、教育评估、教育督导工作都要与时俱进。

6.跳出在线教育的开展误区

校园以培育全面且个性化开展的人为方针,校风学风和校园文化关于学生的生长成才具有重要的耳濡目染的熏陶和催化效果,学生的社会开展性素质现在主要还是在实际环境中逐渐养成。从这个视点来看,在线课程教育不等同于校园教育,更不或许替代校园教育。要防止炒作概念、片面夸张效果,要把主要精力放在进步在线课程质量,优化在线教育环境,促进线上师生互动,共建同享优质教育资源和交融线上与线下教育方面。新的应战也是新的机会,校园、校长、教师、教研员一定要坚持敏锐的目光。信息技术与教育教育深度交融是大势所趋,不仅要亲近盯梢教育教育和信息技术的交融开展,还要结合校园实际情况进行多样化的积极探索,而且坚持理性、谨慎务实的情绪。应对应战,要害在教师,要提升教师的信息素质和常识交融、学科穿插和课程整合的才能,尤其是凸显教师的育人功用。

身在互联网教育年代敞开的拂晓时间,人类不知道的远远大于已知。不管何时,新年代现已降临,咱们每个人都身在其中。

知有渐,千钧重担从头减。校园在为信息科技革新供给人力和智力支撑的一起,自动习惯信息科技带来的教育形状和工作商场的革新,抓住机会,迎接应战,协同立异,我国教育信息化和教育现代化的蓝图一定会加速完成,并为国际教育开展做出中国奉献!

教育之弦

 

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